האבחון הוא אחד הצעדים העיקריים ומאפשרת למצוא ולנתח פירוט של גורמים רבים שחוסמת את ההוראה והלמידה של הלומד והמגרעות של מורים במטרה לשפר ומעשירה את החינוך בתחום החינוך. האבחנה האבחנה היא חקירה שבו מתוארים והסביר בעיות מסוימות של המציאות לנסות את העמדה הפתרון שלו.מאת מה להציע זה את השלבים הבאים: 1. לזהות את הבעיה שבה אנחנו הולכים אבחן כל האבחון הוא חלק מצב בלתי לא סדירה או בעייתי שצריך להשתנות. למטרה זו, זה חיוני לדעת היטב את הבעיה. זה חשוב כי יחד עם האנשים המעורבים, זה להגיע שפוי על הבעיה כדי לאבחן. זה יהיה קשה מאוד לטפל בבעיות כל בבת אחת, ולכן, לדון בבעיות והוא בחר באחד בין כל הצעד הראשון להיענות. ואז לפתח רשימת שאלות מפתח תלוי מה שאתה צריך לדעת. על הבעיה. 2. לפתח תוכנית עבור אבחון בשלב זה מתבצעת ההכנה הפעילויות והמשאבים כדי לחקור את הבעיה. למה יאפשר לב יודעת שאתה רוצה להשיג עם האבחנה. תוכנית זו רואה את הדברים הבאים: לפתח של התכנית? מה יקרה איך? טכניקות או נהלים לקבלת המידע: ראיון, קריאה, מסמכים, סקר איפה? מקור מידע ומקומות: עדים מומחים, ספריות, ארכיונים, וכו מי? מנהלים אשר אחראים על העבודה: בני-אדם או ועדות. עם מה? המשאבים הדרושים: ציוד, חומרים, כסף וכו ' כאשר?מועדים 3 או תאריכים. לאסוף המידע שאנחנו צריכים כאן מכיל מידע הדרוש להשיג הבנה טובה יותר של הבעיה. הם מוזמנים לשאול שאלות של מקורות אחרים של מידע כגון: מקור משני ולעשות שוב סקירה ו השוואה של מידע ממקורות ראשוניים. 4. עיבוד המידע שאספנו כאן זה כדי לשקף על המידע לתת סדר, . הגיוני.